孩子一生最受用的能力品質(zhì)---與人分享

與人分享--獨(dú)樂不如與眾同樂 生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 --巴金所謂分享，就是把自己所喜歡的、熱愛的東西分給他人，與他人一起享受。這既有物質(zhì)層面的，又有精神層面的含義。 分享對(duì)于一個(gè)人與社會(huì)的融合起著決定作用，它影響著人能否被社會(huì)接納、能否適應(yīng)社會(huì)、能否在社會(huì)上生存。當(dāng)人們主動(dòng)與別人分享本屬于自己獨(dú)有的一份東西時(shí)，當(dāng)人們提出對(duì)雙方同樣有利的建議、并付諸行動(dòng)時(shí)，常常能贏得別人的好感，從而為進(jìn)一步交往打下基礎(chǔ)。而那些只習(xí)慣于獨(dú)自享受，在為自己謀利的過程中，不顧別人利益的人是很難與人相處共事的。 分享，是一種境界，是一種智慧，是一種升華，是與人方便與己方便。在當(dāng)今的生活中，分享，已經(jīng)越來越成為我們生活中不可缺少的品質(zhì)。分享，是團(tuán)隊(duì)工作的需要，是現(xiàn)代人際交往的基礎(chǔ)，也是生活品質(zhì)得以提升的表現(xiàn)。 一個(gè)人想要探求天堂的幸福與地獄不幸的人的生活狀況，為此他來到這兩個(gè)天壤之別的地方。實(shí)地參觀后，他感到很吃驚。所謂享有天堂幸福與地獄不幸的人所處的環(huán)境，竟然一模一樣。他們坐在同樣飯菜的桌前，手舉長勺，只是因?yàn)樯滋L了，誰也無法用它把飯菜放到自己嘴里。然而天堂的人滿臉微笑，地獄的人卻一臉沮喪。地獄的人之所以愁眉苦臉，是因?yàn)樗麄兪掷锏拈L勺是用來敲擊他人手中的長勺，以防他人比自己先吃到飯；而天堂里的人之所以喜笑顏開，是因?yàn)樗麄兪怯米约菏种械拈L勺，盛滿了飯先給對(duì)方吃。 這個(gè)故事生動(dòng)地告訴世人，人活在這個(gè)世上，一定要學(xué)會(huì)分享與給予，養(yǎng)成互愛互助的行為習(xí)慣。只要學(xué)會(huì)分享，地獄也能變成天堂。 世上有很多東西我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)分享。只有學(xué)會(huì)分享，才能得到快樂；只有學(xué)會(huì)分享，才能得到幸福。 分享是一種美德，更是一種快樂。分享能夠讓人減少痛苦，獲得快樂。 有一位猶太教的長老，酷愛打高爾夫球。 在一個(gè)安息日，他覺得手癢，很想去揮桿，但猶太教規(guī)定，信徒在安息日必須休息，甚么事都不能做。這位長老卻終于忍不住，決定偷偷去高爾夫球場(chǎng)，想著打九個(gè)洞就好了。 由于安息日猶太教徒都不會(huì)出門，球場(chǎng)上一個(gè)人也沒有，因此長老覺得不會(huì)有人知道他違反規(guī)定。 然而，當(dāng)長老在打第二洞時(shí)，卻被天使發(fā)現(xiàn)了，天使生氣地到上帝面前告狀，說某某長老不守教義，居然在安息日出門打高爾夫球。上帝聽了，就跟天使說，會(huì)好好懲罰這個(gè)長老。 第三個(gè)洞開始，長老打出超完美的成績(jī)，幾乎都是一桿進(jìn)洞。 長老興奮莫名，到打第七個(gè)洞時(shí)，天使又跑去找上帝：“上帝呀，你不是要懲罰長老嗎？為何還不見有懲罰？” 上帝說：“我已經(jīng)在懲罰他了?！? 直到打完第九個(gè)洞，長老都是一桿進(jìn)洞。因?yàn)榇虻锰昝懒?，于是長老決定再打九個(gè)洞。 天使又去找上帝了：“到底懲罰在那里？” 上帝只是笑而不答。 打完了十八洞，成績(jī)比任何一位世界級(jí)的高爾夫球手都優(yōu)秀，把長老樂壞了。 天使生氣地問上帝：“這就是您對(duì)長老的懲罰嗎？” 上帝笑著說：“你想想，他有這么驚人的成績(jī)，以及興奮的心情，卻不能跟任何人說，這不是最好的懲罰嗎？” 快樂，只有和他人一起分享，才是幸福。一個(gè)人在生活中需要與人分享自己的痛苦和快樂，沒有分享，他的人生就是一種懲罰。 有句話是這樣說的：把痛苦向一萬個(gè)人訴說，那就只剩下萬分之一的痛苦；把快樂與一萬個(gè)人分享，那就將得到一萬份的快樂。這句話看似簡(jiǎn)單，卻揭示了學(xué)會(huì)分享的重要性。 有一頭海豹在大海里受了重傷，爬上海岸后很快就昏死了。海豹傷口發(fā)出的血腥味引來了幾只賊鷗。甲賊鷗說：“這只海豹是我發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該由我獨(dú)享，你們給我滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧！”乙賊鷗說：“我第一個(gè)看到，應(yīng)該我獨(dú)享，你--甲賊鷗和其他的賊鷗們都應(yīng)該滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”丙賊鷗說：“憑資格，我比你們都老，所以應(yīng)該由我獨(dú)享，你們?nèi)冀o我滾蛋吧！”丁賊鷗說：“我父親是賊鷗國的國王，我是賊鷗國的王子，所以這頭海豹應(yīng)該由我獨(dú)享，你們都沒有資格享受！……” 他們誰都想獨(dú)享這頭海豹，就互相混戰(zhàn)起來，打來打去，有的頭破血流，有的腿和翅膀受傷折斷。再看那頭海豹，已經(jīng)凍成了硬梆梆的大冰垞子，賊鷗們誰也啄不動(dòng)它了，只能你看看我，我看看你，然后垂頭喪氣地帶著傷殘的身體飛走了。其實(shí)，一百只賊鷗一起吃那頭海豹也要吃好幾餐呢。 一只企鵝見了這個(gè)情景說：“一個(gè)由貪婪者組成的群體，只能是個(gè)個(gè)唯利是圖，大家明爭(zhēng)暗斗，不懂得分享的道理，結(jié)果誰也討不了好去?！? 現(xiàn)實(shí)生活中，有許多孩子和故事中的賊鷗一樣不懂得分享。他們一般都是獨(dú)生子女，在家庭中擁有相對(duì)特殊的地位。從小在相對(duì)封閉的、受到嚴(yán)密保護(hù)的環(huán)境中成長，缺乏對(duì)他人的關(guān)心和尊重，無形中形成了自私、專橫、獨(dú)占等不良的情感。這種以自我為中心的思想，使他們?cè)谂c人相處的過程中產(chǎn)生了很多不必要的摩擦，形成了許多人為的煩惱。這種情感、思想成為孩子人際交往中的巨大障礙。所以，從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)與他人分享的意識(shí)很重要。 李明和王強(qiáng)是同一學(xué)校的同班同學(xué)，同時(shí)他們又是鄰居。最近，王強(qiáng)的媽媽發(fā)現(xiàn)每次孩子回家都悶悶不樂，媽媽就問王強(qiáng)怎么了？王強(qiáng)說：“班上的同學(xué)都不和我玩，大家都喜歡和李明玩?！? 媽媽問王強(qiáng)：“那為什么大家都喜歡和李明玩呢？” 王強(qiáng)想了想說：“李明讓大家一起和他玩新買的玩具?！? “那媽媽給你買的玩具你和大家一起玩了嗎？”媽媽又問道。 王強(qiáng)說：“我怕別人把玩具弄壞了?！? 媽媽耐心地說：“孩子，媽媽給你買的玩具你自己玩也會(huì)壞啊，但是如果你和大家一起玩不是更有意思嗎？” 王強(qiáng)眨了眨眼睛，若有所思地說：“知道了，媽媽，我以后會(huì)和別人一起玩的?！? 王強(qiáng)媽媽稱贊道：“明白就好，有玩具大家一起分享才有更多的快樂啊！” 果然，王強(qiáng)聽了媽媽的話后，朋友越來越多，自己再也不感到寂寞和不快樂了。 一個(gè)樂于分享的孩子，很自然地能夠交到更多的朋友，更加受歡迎，更加容易得到別人的幫助，而且他自己也更加懂得感恩，懂得珍惜，具有更快樂的心態(tài)。 分享是孩子獲取快樂的一種較高層次的行為。在生活中學(xué)會(huì)了分享，就能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣與健康人格。孩子具有分享意識(shí)和能力，不僅是他智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必須的素質(zhì)。 英國戲劇作家蕭伯納說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換蘋果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每人將各有兩種思想?！? 學(xué)會(huì)分享是孩子社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，直接影響著孩子將來能否很好地在社會(huì)上立足。孩子從小就有分享的意識(shí)，經(jīng)常有分享的行為，體驗(yàn)過分享帶來的掙扎、猶豫、忍耐、克制和堅(jiān)持，體會(huì)到分享帶來的快樂和滿足，看到了分享給別人帶來的愉悅，孩子慢慢地就能理解分享的真正含義，學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的分享，成為一個(gè)樂于分享、習(xí)慣分享的人。 一教子智慧：為孩子營造分享的氛圍 有人曾做過一項(xiàng)調(diào)查，詢問小學(xué)生們：你媽媽愛吃什么？你爸爸愛吃什么？你愛吃什么？結(jié)果，90%的小學(xué)生答：爸爸媽媽愛吃魚頭魚尾，我愛吃魚身。小學(xué)生們不懂得父母的良苦用心，還以為爸爸媽媽真愛吃魚頭魚尾呢！ 造成這種現(xiàn)象的原因，是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的關(guān)愛?？墒且坏┻@種關(guān)愛升級(jí)為溺愛，就養(yǎng)成了孩子吃獨(dú)食，不愿與他人分享的壞習(xí)慣。所以，父母有必要為孩子營造分享的氛圍。從孩子小時(shí)候起就注意培養(yǎng)他把好吃、好玩的東西與大家一起分享。如：家中的食物、用品全家人一起享用，避免孩子獨(dú)占。又如：為孩子樹立榜樣，做與人分享的模范，經(jīng)常主動(dòng)地關(guān)心幫助他人，讓孩子感受到給予的快樂等。這些小事都會(huì)為培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)起表率作用。這些行為都無聲地鼓勵(lì)著孩子將自己的東西與人分享，這樣的孩子也會(huì)有人愿意與他們分享。 二教子智慧：引導(dǎo)孩子與人分享 孩子的分享行為不是自發(fā)形成的，需要引導(dǎo)、啟發(fā)、教育。父母必須在日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，告訴孩子該怎樣做。 張亮的班級(jí)開設(shè)了“圖書角”，老師號(hào)召同學(xué)把自己的書拿出來和同學(xué)們交換閱讀，分享圖書資源?？墒欠艑W(xué)回家后，張亮卻一臉的不高興。爸爸問他為什么，他說他看到有個(gè)同學(xué)拿了一本《安徒生童話選》，他很想看，可他又怕交換圖書后，同學(xué)將他的書弄壞，所以就沒有換到。爸爸知道原因后，和藹地對(duì)張亮說：“交換的圖書是不會(huì)損壞的，幾天后就換回來了，即使損壞了也沒關(guān)系，可以再買。但是自己不付出，不與他人分享，自己也得不到分享的樂趣?！痹诎职值墓膭?lì)下，張亮決定明天就把自己的《十萬個(gè)為什么》拿去交換，換他喜歡的圖書。第二天放學(xué)后，張亮高高興興地把他喜歡的圖書換回來了。 許多孩子都不愿意與人分享自己的東西，但是，卻希望能夠分享他人的東西。父母應(yīng)該充分了解孩子希望獲得他人東西的心理特征，通過移情訓(xùn)練，讓孩子站在他人的角度去思考問題，引導(dǎo)孩子與他人分享自己的東西。 父母應(yīng)該讓孩子體會(huì)到分享的快樂，使孩子明白分享并不等于失掉自己擁有的東西，從而讓孩子自愿與他人分享，并且給孩子創(chuàng)造與人分享的機(jī)會(huì)。 當(dāng)孩子在感受到真實(shí)的分享時(shí)，別忘了鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，以鞏固、強(qiáng)化孩子的良好行為。對(duì)孩子每個(gè)慷慨舉動(dòng)都要表揚(yáng)，得到表揚(yáng)后，孩子會(huì)更加投入。因此，在孩子有分享表現(xiàn)時(shí)，要多多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。 三教子智慧：給孩子分享的實(shí)踐機(jī)會(huì) 在生活中，父母應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。 家長可以利用節(jié)假日、過生日等機(jī)會(huì)，讓孩子與同伴一起玩耍，并鼓勵(lì)孩子拿出自己心愛的玩具，讓他體驗(yàn)與別人一起玩自己的玩具的快樂。事后，父母可以告訴孩子玩得高興的原因，在于和同伴一起分享了他的快樂。如果你愿意與別人分享你的快樂，以后你與同伴玩時(shí)，他們會(huì)樂意和你一起分享他們的快樂。 另外，父母也可以常提供孩子為家長服務(wù)的機(jī)會(huì)，如家里買了水果、糕點(diǎn)時(shí)，讓孩子進(jìn)行分配。教給他先分給爺爺奶奶等長輩，再分給爸爸媽媽，然后才分給自己。在這種分東西的過程當(dāng)中，孩子不僅學(xué)會(huì)了與人分享，而且明白了應(yīng)該尊敬長輩，關(guān)心父母。 國家二級(jí)心理咨詢師 劉俊濤 咨詢電話：0371——66924498