我校應(yīng)邀在鄭州市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用推進會上發(fā)言

鄭州市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用推進會舉行，
鄭州市現(xiàn)代教育信息技術(shù)中心副主任張華偉主持會議。



推進會現(xiàn)場



鄭州五中校長張?zhí)煊幼髦黝}報告



鄭州市教育局副局長田保華分享對鄭州市數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用的思考



與會人員認(rèn)真聽講




本次會議首次采用電視與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的方式，
將主會場的信號，同步傳輸?shù)礁骺h（市）區(qū)分會場。

　　為深入貫徹落實教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》精神，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，探索信息化環(huán)境下的有效教學(xué)模式，促進教育教學(xué)深層次變革，市教育局于2017年10月30日在鄭州教育電視臺五樓演播廳舉行鄭州市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用研討會。

　　河南大學(xué)教科院教授、省教育信息化發(fā)展研究中心副主任、河大附中副校長梁林梅教授，鄭州市教育局副局長田保華，鄭州市現(xiàn)代教育信息技術(shù)中心副主任張華偉，鄭州五中校長張?zhí)煊影l(fā)言，市直屬各學(xué)校主管副校長、信息中心（電教中心）、教科室主任、骨干教師、河南省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用試點校和鄭州市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通試點校信息化主管負(fù)責(zé)人參加會議。本次會議首次采用電視與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的方式，將主會場的信號，同步傳輸?shù)礁骺h（市）區(qū)分會場。各縣（市）區(qū)教育局組織有關(guān)人員對本次會議進行學(xué)習(xí)收看。

　　推進會上，河南大學(xué)教科院教授、省教育信息化發(fā)展研究中心副主任、河大附中副校長梁林梅以《數(shù)字資源建設(shè)和應(yīng)用：省內(nèi)外的經(jīng)驗與啟示》為題為大家?guī)砹司手v座。她講到，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。在信息化飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，河南省、鄭州市應(yīng)該如何利用好、發(fā)展好數(shù)字化、信息化教育資源，為教育發(fā)展提供動力和支撐？梁林梅以浙江省、北京市為例，與我市數(shù)字資源利用情況進行對比，詳細分析了省內(nèi)外數(shù)字化建設(shè)和應(yīng)用中的經(jīng)驗，并對今后教育信息化的發(fā)展提出了具體可行的建議。

　　假如你的孩子今年剛剛?cè)雽W(xué)，從現(xiàn)在開始大約20年后孩子將離開學(xué)校，步入社會，那時的社會是什么樣？孩子應(yīng)該具備怎樣的技能才能在社會中立足？鄭州五中校長張?zhí)煊釉谕七M會上向大家拋出了這個問題，隨后他以《俯拾皆智慧，仰觀承未來》為題做了報告，他講到，未來20年后的社會需要具備學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、數(shù)字化素養(yǎng)能力、職業(yè)和生活技能的人才。面對這樣的挑戰(zhàn)，作為學(xué)校、作為老師，應(yīng)該圍繞這些問題進行課程設(shè)計，教育需要面向未來，面向?qū)W生。隨后，張?zhí)煊訌泥嵵菸逯械幕厩闆r、鄭州五中數(shù)字資源應(yīng)用的指導(dǎo)思想和鄭州五中數(shù)字化應(yīng)用的方法三個方面與大家進行分享。

　　鄭州市教育局副局長田保華分享了對鄭州市數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用的思考。田保華說，近年來，鄭州市主要圍繞“一個理念”“一個目標(biāo)”“三個創(chuàng)新”扎實推進智慧教育工作：確立一個理念，即技術(shù)改變生態(tài)、技術(shù)涵養(yǎng)生態(tài)；圍繞一個目標(biāo)：即構(gòu)建以“智慧教育”為核心的區(qū)域教育新生態(tài)；抓好三個創(chuàng)新：即創(chuàng)新思想認(rèn)識，提升創(chuàng)新能力，創(chuàng)新資源應(yīng)用。如何落實理念，達成目標(biāo)，核心就在于“應(yīng)用”兩個字。目前鄭州市教育云資源公共服務(wù)平臺的云端“資源池”已初具規(guī)模，數(shù)據(jù)收集、整合、分析、使用的范圍正在不斷地擴大，教師們使用“資源池”數(shù)據(jù)的能力有了巨大的跨越。但是，反觀我市教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，制約鄭州教育“云”起來的瓶頸是三個“孤島”問題：即資源孤島、觀念孤島、應(yīng)用孤島。我市將多手段、多舉措提升教育信息化應(yīng)用水平，下一步的工作方針是“消除孤島，云中漫步”，進一步解決好“管道”、“水源”以及“水”的疏導(dǎo)與流向，利用云解決共性問題，利用課堂解決個性問題，成就學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，把教育信息化的應(yīng)用水平上升到“云”層。

內(nèi)容來源：鄭州市教育局網(wǎng)站