靈智課堂研討活動優(yōu)化教學(xué)設(shè)計完善學(xué)習(xí)卷編制

鄭州市第五中學(xué)高中歷史老師耿瑞展示

 鄭州市第五中學(xué)高中語文老師郭婷婷交流

主抓初中教學(xué)的副校長譚春紅作精彩點評

主抓高中教學(xué)的副校長王勇作精彩點評

全體與會教師認真聽講

　　為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)卷編制促使靈智課堂研討活動再升級，2017年10月16日下午在鄭州市第五中學(xué)報告廳舉行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)卷編制及使用研討活動。由胡楠、郭勇、耿瑞、郭婷婷四位教師在學(xué)校文科組教研活動中進行了教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)卷編制展示，為與會的所有文科教師提供了一次實實在在的教學(xué)研討的盛宴。副校長王勇和譚春紅參會并進行了精彩點評。

　　展示會上，鄭州市第五中學(xué)初中部的語文老師胡楠以《武陵春》詩詞鑒賞為例從制定適合學(xué)情的學(xué)習(xí)目標、設(shè)置有助于課堂的預(yù)習(xí)知識、選擇符合感情基調(diào)的導(dǎo)入、豐富作品的背景知識、感受文章的誦讀之美、恰當引導(dǎo)重難點、設(shè)計難度不同的作業(yè)、教學(xué)反思八個方面詳談了自己進行教學(xué)設(shè)計的思考；政治老師郭勇從設(shè)計依據(jù)、主要模塊、制作流程及預(yù)習(xí)檢測、教學(xué)過程、課后反饋五個方面展示了學(xué)習(xí)卷的編制和使用。

　　高中歷史耿瑞以高中歷史人教版必修三第7課《啟蒙運動》為例，從教學(xué)的整體思路出發(fā)，從學(xué)習(xí)目標的制定、學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)該具有的前備知識 、教學(xué)過程的6個環(huán)節(jié)、情景的創(chuàng)設(shè)等方面闡釋了自己完整的教學(xué)設(shè)計；高中語文老師郭婷婷基于“有效學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)卷設(shè)計的思考，從設(shè)計理念從學(xué)習(xí)目標的確定、學(xué)習(xí)過程中課前學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)與檢測）、課中學(xué)習(xí)（落實與整合）、課后學(xué)習(xí)（拓展延伸）三個方面的流程設(shè)計暢談了其學(xué)習(xí)卷設(shè)計指向清晰的學(xué)習(xí)目標，以“學(xué)生更有效的學(xué)”為出發(fā)點，創(chuàng)造學(xué)習(xí)需求，引發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望，力促“學(xué)會”， 在解讀文本中，確立學(xué)習(xí)重點。問題的設(shè)置體現(xiàn)學(xué)生從“不會”到“會”的思維變化過程。力求提高課堂效率。

　　最后，鄭州市第五中學(xué)副校長譚春紅就胡楠和郭勇老師的展示進行了點評，她首先肯定了這兩位老師都能基于學(xué)校的“靈智課堂”研究理念，從整體思考入手，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中認知層次的逐步提升和學(xué)習(xí)卷的導(dǎo)學(xué)功能。其次，她對目前教學(xué)設(shè)計及學(xué)習(xí)卷的編制和使用中存在的問題進行了剖析并指出來在今后的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)卷的編制和使用中應(yīng)該基于學(xué)科特點和學(xué)科核心素養(yǎng)的要求按鄭州市教育局教研室副主任孫紅保對學(xué)習(xí)卷的設(shè)計培訓(xùn)認真做好日常教學(xué)工作。

　　鄭州市第五中學(xué)副校長王勇就耿瑞和郭婷婷老師的展示進行了精彩點評，他認為郭婷婷老師對學(xué)習(xí)卷的認識及在其在這種理念導(dǎo)引下所教學(xué)的學(xué)習(xí)卷設(shè)計很值得大家學(xué)習(xí)；耿瑞老師能從教學(xué)的整體思路入手，進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及結(jié)合高考要求對作業(yè)的設(shè)計值得教師們借鑒。同時他希望老師們能以展示的教師為榜樣認真?zhèn)湔n，用心上課，成就自己，惠及學(xué)生，以實際行動使學(xué)校對“靈智課堂”的研究再度升級。

　　據(jù)悉，本次研討活動，鄭州市第五中學(xué)學(xué)區(qū)的部分成員校文科教師參加研討。在本周三在理科教研活動中將進行理科教師的展示活動，期待理科教師有更好的表現(xiàn)，祝愿鄭州市第五中學(xué)的靈智課堂教研活動扎實有效，更接地氣。