鄭州市第五初級(jí)中學(xué)推門(mén)聽(tīng)課促進(jìn)成長(zhǎng)

鄭州市第五初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王聳進(jìn)班聽(tīng)課

鄭州市第五初級(jí)中學(xué)團(tuán)委書(shū)記郭勇進(jìn)班聽(tīng)課

新進(jìn)數(shù)學(xué)教師張利授課

數(shù)學(xué)樸園園老師授課

青年教師苑寧進(jìn)班聽(tīng)課

新學(xué)期伊始，為促進(jìn)學(xué)校工作盡快步入正軌，幫助新進(jìn)教師盡快適應(yīng)新角色，全面把握教師的課堂教學(xué)生態(tài)，打造科學(xué)、高效、有張力的課堂教學(xué)，3月1日，鄭州市第五初級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)第一天推門(mén)走進(jìn)課堂，深入課堂一線(xiàn)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。

第一節(jié)課由新進(jìn)教師張利老師主講，授課內(nèi)容是《不等式的解集》。課堂上，張利老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論。每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生秩序井然，學(xué)生在認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中獲得新知，發(fā)展思維，提升能力。

隨后，校領(lǐng)導(dǎo)又聽(tīng)了同備課組樸園園老師的課，樸老師在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂氛圍輕松愉快，對(duì)學(xué)生的思維是一種很好的提升。樸老師的課對(duì)年輕老師也是一種很好的示范和引領(lǐng)。

當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)分散在各個(gè)班級(jí)全面了解開(kāi)學(xué)第一課的情況，課堂上，教師與同學(xué)們精神飽滿(mǎn)，教師備課充分，同學(xué)們聽(tīng)課認(rèn)真，給聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。

課堂是教學(xué)的陣地，課堂質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，鄭州市第五初級(jí)中學(xué)將開(kāi)學(xué)第一天聽(tīng)課作為傳統(tǒng)沿襲，體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視，對(duì)全體師生而言也是一種支持與鼓勵(lì)。推門(mén)聽(tīng)課，推開(kāi)的是教室的門(mén)，打開(kāi)的是教師的心，開(kāi)學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)不僅有助于了解和掌握學(xué)期初始的教學(xué)工作情況，也為新學(xué)期各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。

圖/文： 鄭州市第五初級(jí)中學(xué) 胡楠 蘇文璐 文明慧