領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課促進(jìn)教師成長(zhǎng)，鄭州市第五高級(jí)中學(xué)開(kāi)學(xué)聽(tīng)課忙

鄭州市第五高級(jí)中學(xué)黨委書(shū)記王海方推門(mén)聽(tīng)課

鄭州市第五高級(jí)中學(xué)紀(jì)委書(shū)記王磊推門(mén)聽(tīng)課

鄭州市第五高級(jí)中學(xué)老教師尹少修講授英語(yǔ)課

鄭州市第五高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)袁世卓入班聽(tīng)課

語(yǔ)文老師谷麗亞與學(xué)生互動(dòng)

副校長(zhǎng)王勇到班聽(tīng)課

新進(jìn)青年教師高士焯執(zhí)教語(yǔ)文課《論語(yǔ)》

辦公室主任麻玉東認(rèn)真聽(tīng)課

新進(jìn)青年教師駱秋雨上數(shù)學(xué)課

教師發(fā)展處主任劉玲玲和中年教師龐獻(xiàn)章聽(tīng)課

化學(xué)老師陳亞琴上課

英語(yǔ)老教師李霞聽(tīng)課

中年骨干教師李晴授課與學(xué)生互動(dòng)

新進(jìn)青年教師遆雅彬聽(tīng)課

青年教師高文文授課

開(kāi)學(xué)第一周第一天“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)是鄭州市第五高級(jí)中學(xué)抓好教學(xué)常規(guī)管理和提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。開(kāi)學(xué)后師生是否收心，教師上課是否用心，學(xué)生學(xué)習(xí)是否專心、安心，推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)是檢驗(yàn)以上情況的試金石。從2月21日到22日，鄭州市第五高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張?zhí)煊?，黨委書(shū)記王海方，紀(jì)委書(shū)記王磊，副校長(zhǎng)袁世卓、王勇等校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部以及很多老、中、青年教師，在處理好行政工作和教學(xué)工作的同時(shí)，一有空就紛紛推門(mén)入班聽(tīng)課。

2月21日上午，根據(jù)聽(tīng)完課的校長(zhǎng)張?zhí)煊咏榻B，以身作則帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂與同學(xué)們一起聆聽(tīng)開(kāi)學(xué)第一周第一天第一課。按照學(xué)校工作計(jì)劃，新學(xué)期伊始，鄭州市第五高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)第一天，都要例行推門(mén)走進(jìn)教室，深入課堂一線開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。并以此來(lái)檢查教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和課堂師生教與學(xué)的實(shí)際情況。

2月22日上午，學(xué)校黨委書(shū)記王海方，紀(jì)委書(shū)記王磊，副校長(zhǎng)袁世卓、王勇等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入到分管包干的年級(jí)班級(jí)，再次通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”方式，深入各個(gè)班級(jí)教室聽(tīng)課。副校長(zhǎng)袁世卓第一節(jié)課聽(tīng)取谷麗亞老師主講的授課內(nèi)容《離騷》。課堂上，谷麗亞老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境串講詩(shī)句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，化解難點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真理會(huì)屈原楚辭詩(shī)句的艱澀內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)把控過(guò)渡自然，實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生秩序井然，學(xué)生在認(rèn)真閱讀、獨(dú)立思考、動(dòng)手翻譯、合作交流的過(guò)程中獲得新知，鍛煉思維，提高能力。其他校領(lǐng)導(dǎo)分散在各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)全面了解開(kāi)學(xué)第一課的情況，聽(tīng)課中看到，課堂上教師與同學(xué)們精神飽滿，教師備課充分，同學(xué)們聽(tīng)課認(rèn)真，給聽(tīng)課校領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。

課堂是教學(xué)的陣地，課堂質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。紀(jì)委書(shū)記王磊在高一3班聽(tīng)取老教師尹少修的英語(yǔ)課，認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽(tīng)課情緒。在高二8班聽(tīng)楊少卿老師數(shù)學(xué)課的黨委書(shū)記王海方認(rèn)真記錄課堂要點(diǎn)，仔細(xì)觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。尹少修老師和楊少卿老師都能在課堂教學(xué)中及時(shí)把控課堂動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的合作性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂氛圍輕松愉快，對(duì)學(xué)生的思維是一種很好的提升。尹少修老師和楊少卿老師的課都是很好的示范課。課后，王海方對(duì)授課教師楊少卿進(jìn)行了精細(xì)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，肯定了教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以大單元教學(xué)、小組討論教學(xué)改革為契機(jī)，切實(shí)解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題；在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)；充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生合作，踐行五育融合育人理念。

在校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課示范引領(lǐng)的帶動(dòng)下，在全校立即掀起教師深入課堂推門(mén)聽(tīng)課、教學(xué)相長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的高潮。副校長(zhǎng)王勇聽(tīng)新進(jìn)青年教師高士焯執(zhí)教的語(yǔ)文課《子路、曾晳、冉有、公西華侍座》（《論語(yǔ)》）后，給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；老教師趙群山深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)年輕教師宋秋月；中年教師辦公室主任麻玉東深入課堂聽(tīng)新進(jìn)教師駱秋雨老師的數(shù)學(xué)向量課，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，引領(lǐng)青年教師從入門(mén)到登堂入室。同時(shí)教師發(fā)展處主任劉玲玲、課程教學(xué)處副主任張金超等中層干部和老教師李霞，中年教師龐獻(xiàn)章，青年教師高文文以及新進(jìn)教師遆雅彬等眾多教師，紛紛不上課就聽(tīng)課，聽(tīng)了課繼續(xù)上課。直到發(fā)稿時(shí)，高一、高二等年級(jí)的十幾個(gè)班級(jí)教室內(nèi)，班班都有教師在聽(tīng)課。各年級(jí)教學(xué)準(zhǔn)備充分，秩序良好；教師精神飽滿，備課充分，講課認(rèn)真；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂氛圍充滿朝氣。

據(jù)悉，鄭州市第五高級(jí)中學(xué)一直堅(jiān)持將“推門(mén)聽(tīng)課”作為深化課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要抓手，把它作為良好的傳統(tǒng)習(xí)慣一直傳承發(fā)揚(yáng)下來(lái)，是該校狠抓教學(xué)質(zhì)量提升的一項(xiàng)重要舉措，體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的重視，對(duì)全體師生的一種激發(fā)與鼓勵(lì)。推門(mén)聽(tīng)課，推開(kāi)的是教室的門(mén)，打開(kāi)的是教師的心，開(kāi)學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)不僅有助于了解和掌握新學(xué)期開(kāi)始的教學(xué)工作情況，也為新學(xué)期各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。校長(zhǎng)張?zhí)煊訉?duì)各年級(jí)新學(xué)期表現(xiàn)出來(lái)的良好教學(xué)狀態(tài)給予了充分肯定。他表示，以此為切入點(diǎn)，全面準(zhǔn)確地把握教師的教情和學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)了解一線教師的工作情況，此舉對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升、建設(shè)高質(zhì)量學(xué)校發(fā)揮了重要作用。新學(xué)期，新氣象。這一舉措不僅加強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)管理，也強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)，有效推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

圖/文： 鄭州5中 理根生