我校多舉措促發(fā)展 高中部外遷上計(jì)劃

鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)為學(xué)校五大發(fā)展作設(shè)計(jì) 

 

 

全體教職工認(rèn)真聽(tīng)記

迎接高中部外遷，抓住初、高中分離，成為鄭州五中高位發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何抓住學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，強(qiáng)練內(nèi)功，積聚能量，豐富內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是鄭州五中抓取重要機(jī)遇迎接諸多挑戰(zhàn)的頭等大事，也是考量新一屆領(lǐng)導(dǎo)班集體的關(guān)鍵大事。新學(xué)期伊始，該校未雨綢繆，如何整合軟實(shí)力，堅(jiān)信發(fā)展硬道理，采取什么新舉措呢？

出手抓住機(jī)遇。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。該出手時(shí)就出手。在市教育局的大力支持下，鄭州五中高中部外遷，為文化積淀深厚的75年老校，迎來(lái)第二次春天，鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)認(rèn)識(shí)清醒，高瞻遠(yuǎn)矚，目標(biāo)遠(yuǎn)大，為鄭州五中未來(lái)發(fā)展設(shè)計(jì)美好前景，并帶領(lǐng)班子集體，乘借東風(fēng)，乘風(fēng)破浪，立即成立鄭州五中高中各部外遷領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動(dòng)外部協(xié)調(diào)正常運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，著手高中外遷的一切準(zhǔn)備工作。全力應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，全心接受各種考驗(yàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)讓五中人干勁倍增。

構(gòu)建課程體系。雖然鄭州五中收獲了課程改革的紅利，過(guò)去幾年高考成績(jī)連年攀升。但是榮譽(yù)單表過(guò)去，鄭州五中要想高位發(fā)展，就要有課程體系，沒(méi)有課程體系的支撐，學(xué)校發(fā)展就無(wú)從談起。李玉國(guó)校長(zhǎng)要求教師全面理解課程內(nèi)涵、課程規(guī)劃、課程方案、課程視域、課程思維，能夠應(yīng)對(duì)課程改革以及由此帶來(lái)的課堂改革的諸多難題，做好從教學(xué)大綱時(shí)代到課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代的過(guò)渡和轉(zhuǎn)型。為此，學(xué)校決定開(kāi)設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生具有特長(zhǎng)技能和個(gè)性發(fā)展的校本課程，并逐步將國(guó)家課程校本化。

打造高效團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)李玉國(guó)指出，學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)文化以高效團(tuán)隊(duì)為核心，高效團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的骨干和中堅(jiān)力量。校領(lǐng)導(dǎo)表示，鄭州五中將完善各項(xiàng)規(guī)章制度，讓文化興校理念和口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)，將“五不文化”和“五干精神”轉(zhuǎn)變?yōu)樨瀼芈鋵?shí)到教職工的每一項(xiàng)工作中。成立青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體、骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、行政管理人員隊(duì)伍建設(shè)和干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，營(yíng)造文化興校、文化強(qiáng)校氛圍。

豐富內(nèi)涵發(fā)展。分享學(xué)習(xí)卷改革帶來(lái)的紅利，進(jìn)一步完善和制定學(xué)習(xí)卷，以基礎(chǔ)性目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量提升為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)評(píng)比，以互動(dòng)交流為平臺(tái)，促進(jìn)請(qǐng)教師成長(zhǎng)，以老教師帶動(dòng)和教研室專(zhuān)家指導(dǎo)，以集體備課團(tuán)體戰(zhàn)推進(jìn)并抓好教學(xué)質(zhì)量。依托骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體資源，帶動(dòng)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體成長(zhǎng)，以基于課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的培訓(xùn)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)“教學(xué)評(píng)一體化”，引進(jìn)“學(xué)必由”“學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)”，注重教學(xué)反思與反饋、診斷與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程管理，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平的提高。

提高教學(xué)質(zhì)量。2009年以來(lái)，鄭州五中高考升學(xué)質(zhì)量連年突破逐年攀升，其本科升學(xué)率統(tǒng)計(jì)都是側(cè)重三本以上總比率，由于生源基礎(chǔ)薄弱，二本、一本分層比率統(tǒng)計(jì)相對(duì)較少而淡化。新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體面對(duì)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸——生源基礎(chǔ)差和一本升學(xué)率低——問(wèn)題，明知山有虎，偏向虎山行，迎難而上，大膽決策，將管理目標(biāo)高考升學(xué)質(zhì)量定位在保二本增一本（保二增一），向高考要質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量，提高管理效益。鄭州五中領(lǐng)導(dǎo)集體和全體教職工堅(jiān)信：依靠深厚的文化積淀、雄厚的師資力量和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)學(xué)風(fēng)，鄭州五中的未來(lái)會(huì)更美好。