我校成立“教師專業(yè)發(fā)展共同體”力促教師專業(yè)技術(shù)提升

校長(zhǎng)李玉國(guó)為“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”作《學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫》專題培訓(xùn)

校長(zhǎng)李玉國(guó)與學(xué)科組長(zhǎng)醞釀“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”計(jì)劃

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)技術(shù)水平，2013年12月6日，鄭州五中“教師專業(yè)發(fā)展共同體”，一成立便成為該校異?；钴S的一支生力軍，實(shí)戰(zhàn)演練戰(zhàn)術(shù)提高，攻堅(jiān)克難突飛猛進(jìn)，截至2014年1月9日，一個(gè)多月來，該組織都開展什么活動(dòng)，有什么效果，教師反應(yīng)如何，走進(jìn)該校采訪“教師專業(yè)發(fā)展共同體”發(fā)起成立者鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)和該團(tuán)體活動(dòng)組織者教師發(fā)展處主任王勇等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

成立共同體增強(qiáng)凝聚力

經(jīng)過醞釀，專家?guī)椭?013年12月6日，校長(zhǎng)李玉國(guó)宣布成立鄭州五中“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”。按照李校長(zhǎng)的設(shè)想，該組織成立后，將開展開設(shè)“九個(gè)講座、五次作業(yè)、一次考試、一個(gè)平臺(tái)”等活動(dòng)，親自培養(yǎng)青年教師，進(jìn)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的系列培訓(xùn)，充滿信心地指出，從“新手”到“專家”三年就夠了，對(duì)中青年教師實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變，也能提供有利幫助。鄭州五中“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”的成立，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)起到領(lǐng)跑作用。據(jù)悉，該組織一成立，就吸引2010年以后入校的青年教師30多人加入，并成為該組織的首批固定社員。

以專業(yè)培訓(xùn)促技術(shù)提升

一個(gè)多月來，在校長(zhǎng)李玉國(guó)的親自主講下，以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的系列培訓(xùn)為抓手，通過“怎樣編制和敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)/評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)”、“課堂學(xué)習(xí)/評(píng)價(jià)信息的獲取”、“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)信息的處理”、“如何提高口頭反饋的質(zhì)量”、“如何進(jìn)行學(xué)情分析”、“新常規(guī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)”、“怎樣進(jìn)行練習(xí)講解”等一輪九個(gè)講座的開設(shè)，使“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”成員，受到細(xì)致而全面的專業(yè)技術(shù)教育，擴(kuò)大青年教師課程視域，擴(kuò)充青年教師專業(yè)理論知識(shí)。據(jù)教師發(fā)展處介紹，本學(xué)期結(jié)束已完成四項(xiàng)內(nèi)容，預(yù)計(jì)下學(xué)期九項(xiàng)培訓(xùn)將全部完成。

教師有作業(yè)校長(zhǎng)來批改

為了檢驗(yàn)“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲如何，校長(zhǎng)李玉國(guó)給每一位學(xué)員布置了“編寫合格的學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“常規(guī)課設(shè)計(jì)”、“15分鐘片段課和45分鐘新常規(guī)課的說課”、“上好強(qiáng)調(diào)老師講學(xué)生聽的15分鐘片段課”和“上好45分鐘新常規(guī)課的公開課”等五項(xiàng)作業(yè)。其中前兩項(xiàng)作業(yè)，校長(zhǎng)李玉國(guó)要求青年教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分解，通過分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞、擴(kuò)展或剖析核心概念、擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞、確定行為條件、確定行為表現(xiàn)程度等步驟，最終確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求將這一過程以書面作業(yè)的形式上交，通過“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，校長(zhǎng)批改教師書面作業(yè)并與該教師互動(dòng)交流；后三項(xiàng)作業(yè)，通過現(xiàn)場(chǎng)聽課、診課或者通過觀看課堂實(shí)錄（錄像），校長(zhǎng)當(dāng)面批改、評(píng)改該科老師作業(yè)（課例）。五次作業(yè)的布置，側(cè)重實(shí)踐，重視教師駕馭課堂能力和技術(shù)水平的提高。

高考模擬卷一試見分曉

“閉眼難見三春景，出水才看兩腿泥”，“是騾子是馬拉出來遛遛”，教師教學(xué)水平高低不說，作考高模擬卷得分高低才是真水平。為了檢驗(yàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和高考考綱分解認(rèn)知水平，鄭州市高三模擬一次考試進(jìn)行之際，鄭州五中組織35周歲以下所有青年教師參加了高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)，并隨同學(xué)生一并改卷，一試見分曉，一卷見高低。據(jù)悉，早在2013年1月22日，該校教師發(fā)展處就給每位青年教師配發(fā)一份包含20套試卷的高考模擬試題資料，以作為青年教師應(yīng)對(duì)高考攻堅(jiān)克難的熱身訓(xùn)練資料，要求青年教師在不耽誤正常教學(xué)工作的同時(shí)，力爭(zhēng)使用20天至1月的時(shí)間完成自測(cè)。

請(qǐng)進(jìn)專家引領(lǐng)教師課改

為擴(kuò)大教師課程視域，開闊教師學(xué)術(shù)視野，豐富教師專業(yè)理論知識(shí)，提高教師教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)性、技術(shù)性水平，鄭州五中走請(qǐng)進(jìn)來之路，在校長(zhǎng)李玉國(guó)的支持下，先后邀請(qǐng)大連教育學(xué)院教授、專家孫宏安作“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”專題講座，浙江余杭棲塘中學(xué)副校長(zhǎng)、專家吳江林作基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的專題系列講座，鄭州市教研室語文教研員盧臻、英語教研員丁麗云等專家作“教—學(xué)—評(píng)”一體化專題報(bào)告，并開展聽課、評(píng)課、研討交流活動(dòng)。在專家的引領(lǐng)、帶動(dòng)和指導(dǎo)下，鄭州五中廣大青年教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、敘寫、達(dá)成、評(píng)價(jià)、檢測(cè)等技術(shù)水平和能力大為提升。

觀看錄像課切磋共琢磨

 “青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”成立以來，青年教師積極參與曬課、模課、磨課活動(dòng)，王聳、王子堯、王偉杰、吳子健等青年教師50多節(jié)次公開課，全部現(xiàn)場(chǎng)錄像，并一一在校長(zhǎng)李玉國(guó)辦公室回放，在觀看回放課過程中，執(zhí)教老師每一言，每一行，每一亮點(diǎn)，每一瑕疵，都公然暴露無遺，在校長(zhǎng)的熱心指導(dǎo)和專業(yè)評(píng)價(jià)下，執(zhí)教老師不僅明白了這節(jié)課的成敗得失，而且獲得了進(jìn)取提升的信心。“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”除了觀看本校教師錄像課，同時(shí)利用集體教研之機(jī)，校長(zhǎng)李玉國(guó)還組織初中數(shù)學(xué)等相應(yīng)學(xué)科教師觀看上海等名校名師的優(yōu)秀經(jīng)典課堂，從中受益匪淺，學(xué)習(xí)學(xué)不到的知識(shí)。

搭建平臺(tái)促進(jìn)研修交流

教師專業(yè)理論的提升，僅靠幾次培訓(xùn)還不夠，自我研修加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才是提高進(jìn)步之良策。為此，在鄭州五中領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，教師發(fā)展處為每位教師購(gòu)買一本教育理論書籍——《布魯姆目標(biāo)分類學(xué)》，以備教師自學(xué)提高；同時(shí)教務(wù)處、發(fā)展處還利用周一、周三的集體教研時(shí)間，以學(xué)科組為單位，青年教師展示交流自己“學(xué)習(xí)目標(biāo)續(xù)寫”的作品，與老教師交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；教務(wù)處還在學(xué)校網(wǎng)站上開通網(wǎng)上論壇，組建論壇聯(lián)盟，建立論壇群，青年教師可以在論壇上晾曬作業(yè)，發(fā)表目標(biāo)敘寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及教學(xué)中存在的困惑等，加強(qiáng)交流，增進(jìn)互學(xué)，以達(dá)到共同促進(jìn)、共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)、共同提高的目的。

供稿：理根生