經(jīng)典文學(xué)作品的失落

原作者：鄭州五中 李艷慧

高中語(yǔ)文第四冊(cè)教材主要學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、古代文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，力圖提高學(xué)生對(duì)小說(shuō)的分析和鑒賞能力；力圖使學(xué)生對(duì)中外話劇、戲曲有所了解。文學(xué)趣味濃郁，師生本應(yīng)學(xué)得興趣盎然，多有所得，但在前半學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我的心情卻分外的沉重。

隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，我越發(fā)感到學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的冷漠，對(duì)語(yǔ)文的漠視，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漫不經(jīng)心。學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代戲劇單元，兩個(gè)班一百多名學(xué)生竟無(wú)一人閱讀過(guò)曹禺先生的《雷雨》和老舍先生的《茶館》，所見(jiàn)只限于課本的節(jié)選部分。學(xué)習(xí)中國(guó)古典小說(shuō)單元，統(tǒng)計(jì)兩個(gè)班級(jí)有哪些同學(xué)閱讀過(guò)古典四大名著，結(jié)果只有高二（3）班的陳琳娜同學(xué)。讀過(guò)三本的兩班合計(jì)不超過(guò)十人，讀過(guò)兩本的不超過(guò)三分之一。那一刻，我的心十分酸澀，作為一名語(yǔ)文教師，我為自己的母語(yǔ)，為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而感到深深的悲哀。

漢語(yǔ)，我們的母語(yǔ)；文化，我們的民族文化，她是在失去生命力嗎？在走向沒(méi)落衰敗嗎？不，她正朝氣蓬勃地走向世界，受到世界人民的青睞，很多國(guó)家都掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的高潮，興起了一股強(qiáng)有力的“漢語(yǔ)熱”。可在中華大地上，在炎黃子孫的心目中，她的地位如何呢？

首先，教育的外環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)的沖擊，以外語(yǔ)為時(shí)尚，以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為時(shí)髦，各種媒體中中文夾雜著各種各樣的英語(yǔ)名詞術(shù)語(yǔ)，各種稀奇古怪的文字，已司空見(jiàn)慣。沒(méi)有語(yǔ)法沒(méi)有規(guī)范我們的語(yǔ)言、文化面目全非，殊不知，失去了民族性也就失去了生命力。其次，教育的內(nèi)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文的蔑視，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重任。然而，由于它不能急功近利，不能立馬顯現(xiàn)“政績(jī)”，因而，日漸“失寵”，其地位與價(jià)值在開(kāi)設(shè)的課程中實(shí)際上已下降到小四子、小五子，和外語(yǔ)、數(shù)理化已無(wú)法并駕齊驅(qū)。就這還有人認(rèn)為語(yǔ)文占用的時(shí)間太多，大有把語(yǔ)文課罷免的架勢(shì)。是不是學(xué)生的語(yǔ)文水平真得夠高了？語(yǔ)文素養(yǎng)真得夠豐厚了？看一看作文中的錯(cuò)別字、病句，聽(tīng)一聽(tīng)讀錯(cuò)的常用字，一段完整的話說(shuō)不清，一篇完整的應(yīng)用文也寫(xiě)不好…… 中學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文漠然、無(wú)所謂乃至厭倦，使人憂心，有些大學(xué)生甚至研究生的語(yǔ)文程度也令人擔(dān)憂。輕視語(yǔ)文，其后果直接導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)國(guó)民語(yǔ)文素質(zhì)的下降，生命的質(zhì)量也大打折扣。再次，快餐文化對(duì)經(jīng)典文化的侵襲，閱讀書(shū)籍魚(yú)龍混雜，各種口袋書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、所謂的名著簡(jiǎn)寫(xiě)書(shū)等垃圾文化充斥著市場(chǎng)，讓學(xué)生無(wú)所適從，對(duì)優(yōu)秀文化的陌生，對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視，最終導(dǎo)致這類讀物對(duì)學(xué)生閱讀領(lǐng)域的占有，致使學(xué)生越來(lái)越偏離正常的閱讀軌道，離優(yōu)秀的經(jīng)典的文學(xué)作品越來(lái)越遠(yuǎn)。

如何改變現(xiàn)狀？如何使學(xué)生回到正確的閱讀軌道？如何使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典作品并融入其中？作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師要以自己的真摯和熱情感染學(xué)生，要對(duì)語(yǔ)文對(duì)經(jīng)典作品傾注滿腔熱情滿腔愛(ài)，以自己對(duì)作品對(duì)課文的獨(dú)特見(jiàn)解、深刻領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入經(jīng)典文學(xué)寶庫(kù)覓寶，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)典作品是多情的沃土，是盛產(chǎn)的寶物，是思想的結(jié)晶，是情感的流溢，讓學(xué)生體味語(yǔ)言文字的奧妙，享受文化睿智的歡樂(lè)。同時(shí)，要使閱讀這塊土地不雜草叢生，我們就要辛勤耕耘，播種糧食。讓學(xué)生睜開(kāi)心靈的眼睛，審視這個(gè)世界，要他們知道，這世界不僅僅有《哈利·伯特》，不僅僅有《第一次親密接觸》，不僅僅有韓寒郭敬明，它還有一些不那么“新”，不那么流行的事物和人，比如，托爾斯泰；比如，雨果；比如，夏綠蒂·勃朗特；比如，偉大的、讓我們永遠(yuǎn)魂?duì)繅?mèng)繞的曹雪芹。我想，在今天，對(duì)一個(gè)消費(fèi)和快餐的時(shí)代而言他們?nèi)匀皇?，并且永遠(yuǎn)是一種救贖的偉大的力量。他們會(huì)觸及我們的心靈深處，滋養(yǎng)我們的精神，潤(rùn)澤我們的靈魂。

我熱切的期望著經(jīng)典作品在中學(xué)生中的回歸，在堅(jiān)持中創(chuàng)造精彩！