《剃光頭發(fā)微》一課的教學(xué)反思

作者：鄭州五中 韋懷波

孫啟民老師在《說反思》一文中曾經(jīng)講道：反思是中小學(xué)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是其成為“研究型教師”、“專家型教師”的必由之路。教學(xué)反思對于教師而言，其重要性不言而喻，在課堂教學(xué)中有著重要的作用和意義。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程作為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。因此及時有效的進(jìn)行科學(xué)客觀的教學(xué)反思，是成為一名合格乃至優(yōu)秀教師的必要條件。

《剃光頭發(fā)微》一課是我在學(xué)校進(jìn)行示范性高中驗(yàn)收時上的一節(jié)課，在準(zhǔn)備這一節(jié)課時，我總結(jié)了去年參加學(xué)校公開課時的不足，進(jìn)行了有針對性的準(zhǔn)備。 作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，我感到最大的困惑在于對于教材的理解上存在疑慮，有的甚至產(chǎn)生了一定的偏差。

在備《剃光頭發(fā)微》時，我首先請教了我的同頭課老師、也是我的指導(dǎo)老師白新亮老師，確定了教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會從平凡的生活現(xiàn)象中引發(fā)重大社會問題的思考；

2、了解掌握課文中的一些難懂的詞匯與句子。

明晰了教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)雜文以小見大、雜而不亂的寫法，品味其幽默諷刺的語言；

2、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和自由思想。

設(shè)計(jì)了教學(xué)方式：

閱讀法 合作探究法

萬事開頭難，尤其是經(jīng)過去年講授《胡同文化》時出現(xiàn)的思路混亂、重點(diǎn)不明的不足，我在確立教學(xué)目標(biāo)之后把備課中心放在了思路的整理上，確保文章講解在總體框架上不能出大的毛病，然后再去考慮細(xì)節(jié)上的完善。針對學(xué)生的知識特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以我國著名詩人李白和杜甫作品中出現(xiàn)的與頭發(fā)相關(guān)內(nèi)容的詩詞導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，咱們大家都知道我們中國是一個歷史悠久的文明古國，我們的先賢圣哲們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了豐富的精神財富。如果把我們的優(yōu)秀文化比作一頂光輝奪目的王冠的話，那么唐詩無疑就是王冠上那一顆顆璀璨耀眼的珍珠。古人說詩可以興觀群怨，詩詞也表現(xiàn)著生活中的方方面面，當(dāng)然也包括我們頭頂?shù)娜澜z。大家想想我們以前學(xué)習(xí)的詩詞中有哪些與頭發(fā)有關(guān)的詩詞。”

這樣的開場白經(jīng)過了自己反復(fù)的思考，可以說是比較好的抓住了學(xué)生的求知欲，同時也讓廣大同學(xué)參與了進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)方式得以順利實(shí)施。

講授過程中出現(xiàn)的一個較為明顯的遺漏，就是對于本文的作者何滿子先生的相關(guān)情況未能做出說明，這一點(diǎn)聽課老師在評課的時候也指了出來，也從另一個方面反映出備課的過程中出現(xiàn)了疏忽。

在授課中，我基本上做到按照新課改的精神進(jìn)行教授，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以小組討論、集體探究、師生共同釋疑作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，充分尊重學(xué)生，真正把自己當(dāng)成是一個引導(dǎo)者和指路人。上這一節(jié)課之前，我已經(jīng)講了一節(jié)課，了解了自己的教學(xué)中存在的問題，同時征求各層次學(xué)生的意見，并找到了一些有效的解決方法。

雜文的寫作特點(diǎn)是以小見大，那么怎樣才能讓學(xué)生理解作者運(yùn)用這種方法的益處呢？誦讀應(yīng)該是一個較為合適的手段，在誦讀之后再進(jìn)行小組討論、合作探究，學(xué)生整體上便能解決這個問題。教師在學(xué)生討論、回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的概括說明，以鞏固學(xué)生的知識體系。

語言上的犀利幽默是雜文的另外的一個重要特點(diǎn)，所以我感覺應(yīng)該讓學(xué)生在朗誦中體會到雜文的妙處。我在設(shè)計(jì)問題時避免了大而空這個毛病，基本上做到了讓學(xué)生有什么可說，能說出什么，悟到與中心接近的一些思想。

本篇雜文所蘊(yùn)含的時代背景與現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境有一定的距離，但是作者在文章中反映出的那種對于弄權(quán)思想的批判，卻是具有恒久性、廣泛意義的一個主題，因此加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、培養(yǎng)他們高尚的道德情操無疑是本節(jié)課在情感教學(xué)上的一個目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：

將來如果你掌了權(quán)，你會如何使用手中的權(quán)力？

學(xué)生反應(yīng)得非常積極，在小組討論中各抒己見，感慨頗多，幾個同學(xué)在回答問題時也做到了從實(shí)際出發(fā)、聯(lián)系生活中的實(shí)際、深入淺出地進(jìn)行了解答，也贏得了聽課教師的熱烈掌聲。

最后總結(jié)課文的時候，我從五中的實(shí)際和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活狀況出發(fā)，把主題升華到愛校、愛國這些方面，情感目標(biāo)得以貫徹實(shí)施。

教學(xué)過程中出現(xiàn)的其他一些問題也是值得總結(jié)，需要認(rèn)真加以反思的，有時候說話稍顯隨意，不夠嚴(yán)肅客觀，有的地方甚至顯得有些調(diào)侃，這方面與自己沒有充分正視教學(xué)對象有很大關(guān)系。還有一個需要注意的方面就是有幾個地方把握得不是十分到位，在知識的講解中出現(xiàn)了似是而非的問題，這與備課過程中考慮不夠細(xì)致有關(guān)，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意并加以改正。

《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知所困”，韓愈在《師說》里也講道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，因此要做就要努力做到最好，配得上教師這個光榮的稱號。作為一名年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是客觀的事實(shí)，但是不能作為自己掩飾錯誤的借口。在今后的工作中我想自己應(yīng)該在備課授課中花更大的功夫，以此來彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足，盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷總結(jié)，不斷提高，爭取早日成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為國家培養(yǎng)出更多的人才。